在對聽障患者進行聽覺康復訓練時，要注意：

　　（1）設立正確的期望值和合理的發展目標

　　每個聽障患者都是獨立存在的個體，他們的情況各有不同；因此，家長要設立適合自己孩子發展的康復目標和切實可行的期望值，使得孩子有聽語（聽聲音）興趣。切忌確定超過孩子能力范圍的康復目標，那樣的話會使孩子沒有聽語（聽聲音）興趣，以至于無法進行康復訓練。

　　（2）堅持鼓勵的原則

　　聽力障礙兒童的康復訓練不是一次兩次就學會的，也不是一、二天就能達到康復目的的，它需要一個漫長而且艱苦的過程。因此，家長們不但要堅持長期的訓練，還要讓孩子很有興趣地學習，這就需要家長找到一些有效的康復方法。那么鼓勵的原則是達到聽力障礙兒童康復效果事半功倍的好辦法。家長應該時刻觀察孩子的進展，不失時機地表揚、鼓勵孩子，以激發孩子的自信心。“好”、“很好”、“太棒了”這樣的語言要常常出現，不要認為孩子聽不懂，您的鼓勵表情早已反饋到他的心理。

　　（3）提供豐富多彩的聲音環境

　　在進行聽覺康復訓練中，家長要盡量創設豐富多彩的聲音環境，除根據自然生活中發出的各種聲響進行聽覺訓練外，還應該有意識地尋找各種常見的而聽力障礙兒童不好捕捉到的聲音，家長可以通過錄音機等手段錄制下來，讓聽力障礙兒童反復聽辨。主要包括：自然聲響、各種美妙的音樂以及有意義的人類語言等。

　　（4）從熟悉內容著手進行聽覺康復訓練

　　聽覺康復訓練的內容， 好選擇聽力障礙兒童身邊常聽、常見的事物進行，特別選擇聽力障礙兒童熟悉的、適合當前發展水平的、由簡單到復雜的聽覺康復內容。

　　（5）定期進行聽覺能力評估

　　定期對聽力障礙兒童進行聽覺能力評估，是監測聽力障礙兒童聽覺能力發展的重要手段之一。聽辨林氏六音：

  家長做示范告訴聽力障礙兒童，當聽到說“a”或其它林氏六音（a i u s sh m）的時候，就舉手。此訓練可以反復進行。

　　家長給聲音的時候不要讓聽力障礙兒童看到發聲處。發聲處到聽力障礙兒童耳朵的距離 好在30厘米左右，小聲發音。林氏六音代表不同的頻率聲音，通過聽這六個音，可以簡單判斷出該聽力障礙兒童聽力補償情況和助聽器的工作情況。聽力障礙兒童家長可以經常使用。

　　（6）聽覺訓練與語言、發音等訓練相結合

　　聽覺康復訓練不能單獨進行，它應該與語言、發音等訓練內容密切結合，形成一個完整的康復訓練系統。因為，聽、說、認知等內容本身就是一個完整的結構體系，不可分割開來。因此，孤立的進行聽覺康復訓練效果是不會理想的。

　　（7）在訓練前期盡量提供安靜的訓練環境

　　在適當時候進行背景聲音訓練在訓練初始階段，由于聽力障礙兒童不適應配戴助聽器帶來的各種不便因素，特別是對聲音的理解還處于比較低級階段，因此，訓練初期要給聽力障礙兒童提供比較安靜的聽音環境，讓他盡量聽清楚各種聲音。但是以后的訓練還應該在比較復雜的聲響環境中進行，因為我們生活的聲音環境是比較豐富的，為了達到聽力障礙兒童聽覺康復的 終目標，適應生活中的各種聲音環境，應該給聽力障礙兒童提供有背景聲音的訓練環境和盡量豐富的聽音環境。